Grammatiken är svårare att öva med barnet än talet. Det finns många hemsidor med råd om hur du ska öva olika talljud med barnet. Därför har jag valt att tala just om den grammatiska utvecklingen.
Om ditt barn inte utvecklar de grammatiska färdigheterna i samma takt som andra barn bör du tala med BVC som kan skriva en remiss för en undersökning hos logoped. Logopeden bedömer barnets svårigheter och oftast får barnet strukturerad terapi. Du får information om vad och hur du kan öva med barnet samt råd och handledning.
Nedanstående information är en sammanfattning av det du bör känna till.
Det finns några viktiga men enkla regler som du bör hålla dig till när du övar med barnet:
1. Vilka övningar du ska använda är beroende av flera faktorer t.ex. vad
grundproblemet är, var barnet befinner sig i sin språkutveckling, barnets ålder
m.m.
2. En positiv attityd ska genomsyra alla dina försök att hjälpa barnet.
3. Du ska erbjuda barnet språket. Barn med språkstörning behöver höra ordet
eller den grammatiska konstruktionen många gånger innan de kan producera
den rätt. De behöver upprepning. Det är du som är modellen.
4. Du ska aldrig tala om för barnet att det har gjort fel. Kräv aldrig av barnet att säga
efter dig. Upprepa aldrig den felaktiga formen. Det känns kränkande för barnet och även om du talar om hur det ska säga är det inte säkert att de kan rätta sig utan att ha övat.
5. Du ska använda den metod som kallas PASSIV KORRIGERING, vilket innebär att
a. Du bestämmer dig för vad du vill öva och när du hör barnets felaktiga form,
upprepar du det barnet sade men använder den rätta formen. Sedan formulerar
du om meningen ytterligare några gånger och använder den rätta formen. På det sättet erbjuder du barnet den rätta formen många gånger.
b. Du undviker att rätta barnet på ett negativt sätt som, t ex. ”Nej, det heter inte
jag inte ska utan jag ska inte” för då hör barnet den felaktiga formen igen.
c. Den Passiva korrigeringen ska användas på ett naturligt sätt och i en
positiv anda.
Utveckling av grammatiken
De grammatiska färdigheterna utvecklas i en viss bestämd ordning.
När barnet har lärt sig omkring 50 ord, börjar det bilda meningar. Allteftersom ordförrådet växer och barnet utvecklas, börjar barnet utveckla de grammatiska färdigheterna, d.v.s. hur det ska kombinera orden för att kunna göra förståeliga, grammatiskt riktiga satser och berättelser. Ibland behöver barnet hjälp på traven. Nedan hittar du de grundläggande grammatiska färdigheter som, barnet behöver tillägna sig. Börja med en färdighet i taget och öva en tid. Gå sedan till nästa. Tänk på att barnet först ska lära sig att förstå och sedan använda det nyinlärda. Rätta aldrig, begär aldrig det barnet inte klarar av. Ha tålamod, var positiv. Vid 4-års åldern bör barnet i stort ha utvecklat de flesta grammatiska färdigheterna men det kommer att utveckla grammatiken även därefter.
Här kommer några exempel på hur man skapar passiv korrigering när du vill öva grammatik. Det finns många tillfällen under dagen då du kan använda era vardagsrutiner till en effektiv övningsstund. När ni leker, lagar mat, åker bil, badar, läser sagor m.m.
Kom framförallt ihåg att även om du medvetet övar med ditt barn är leken och kommunikationen det viktigaste för barnet. Ha roligt, ha tålamod.
Prepositioner (relationsord)
i, på, under, framför, bakom, bredvid, mellan, till m.m.
1. Gå in i barnets lek. Formulera korta satser med prepositioner t.ex. Vi
lägger dockan i sängen; vi ställer bilen framför bussen, Sätter du nallen på stolen?
2. Be barnet hämta t ex nallen på sängen (det ska ligga en nalle bredvid
sängen också), så att barnet behöver göra ett val mellan nallen på sängen och nallen bredvid sängen).
3. När barnet förstår prepositionen, kan det börja öva att själv använda den. Barnet ska tala om för dig vart du ska lägga sakerna. T ex när ni städar. Var ska vi lägga nallen? Utelämnar barnet prepositionen eller använder fel preposition får du bli modell och med en lätt betoning på prepositionen forma svaret ”på sängen” eller ”bredvid sängen”.
Flertal och ental, en/ett
Här är en bil, här är en bil och ett rymdskepp. Oj vad många bilar du har. Har du många bollar? Såg vi många apor på Skansen? Använd Memory med enkla bilder på enstaka föremål eller djur. När ni vänder på bilderna benämner ni bilden ”en apa” , ”en boll” och när ni hittat ett par talar ni om att ni hittat två apor, två bollar.
Böjningsmönster
Vill du ha den röda bollen? Vill du ha det varma täcket? Vi tar de gula bilarna.
Vilken boll vill du ha? Den stora bollen/den röda bollen eller den gröna bollen?
Komparation (jämförelser)
Lätt att använda när man t ex ritar, men används alltid när tillfälle ges. Motsatsord som stor-liten, sur-söt bör barnet behärska först. Sedan kan man börja böja orden och bäst är det att börja med Superlativformen (t ex störst, godast, snällast). Senare kan man börja öva formen snällare, godare, större, mindre.
Förvissa dig först om att barnet förstår uttrycken, d.v.s. behärskar dem passivt. Kan barnet peka ut vilken boll är stor och liten? Vilken är störst och minst? ”Vilken boll/bil/glass är störst/minst/godast? Är myran liten? Är elefanten stor?. Oj vad den här bollen är stor, men den här är i alla fall störst.
Förfluten tid
I dag leker vi med bilar. Vad lekte vi med igår? Idag äter vi korv och potatismos. Vad åt vi igår? I dag cyklar vi på gården. Cyklade vi i går också?
Tycker du om att gunga? I går gungade du också. Du gungade och gungade och gungade och ville aldrig sluta.
Nu är glassen slut. Varför det? Har du ätit upp den? Vad dockan är ren. Har du tvättat den? Har du ätit klart? Har du badat klart? Har du målat färdigt?
Framtid
Vi ska åka till mormor. Vi ska åka och handla. Du ska gå hem klockan tre idag, då hämtar mamma dig.
Ordföljd
När vi börjar meningen med ett annat ord än subjekt (vem?/vad?) ändras ordföljden, så även i frågesatser
Vi äter korv men Sen äter vi korv.
Vi vilar men Efter maten vilar vi.
Du är snäll men Är du snäll?
Du kommer senare men När kommer du?
Frågeordsfrågor
Har barnet svårt att förstå och/eller använda frågeorden kan du använda böcker. Bibliotekarien kan tar fram lämpliga böcker. Be om böcker med frågeordsfrågor.
Var ligger…?
Vad är det? Vad gör du? Vad heter du?
Vem är det?
Hur blir det då? Hur mår du? Hur ska vi ha det?
När kommer mamma? När fyller du år?
Varför gråter du? Varför vill han inte låna dig bilen?
Vems är det?
Pronomen
han/hon
honom/henne
hans/hennes
deras
Pronomen kan vara svåra för alla barn och ända upp till 8-årsåldern kan det bli fel.
Du kan hjälpa barnet genom att formulera dig så här:
Pappa, han kommer snart.
Viktor, honom tycker du om.
Malin, hon är snäll.
Amanda, henne träffade vi igår.
Martin fick bilen av pappa. Det är hans bil.
BEGREPP
Begrepp är ord och uttryck som beskriver och strukturerar verkligheten. God begreppsbildning ger oss inte enbart en förmåga att uttrycka oss klart och effektivt utan hjälper oss också att bygga på med ny och mer avancerad kunskap.
Därför är det viktigt att barnet lär sig:
Färger
Sätt färgen i ett sammanhang. Citronen är gul som solen, jordgubbarna är röda som blodet, bollen är grön som gräset etc. Det finns ett stort utbud av färgspel i leksaksaffären.
Antal
Att kunna räkna är inte detsamma som att kunna rabbla räkneramsan.
Räkna tillsammans med barnet t.ex. när ni dukar, räkna hur många nallar/bilar barnet har, hur många fingrar man har på en hand, hur många fötter och hur många strumpor, hur många ni är i familjen, etc.
Motsatser
Är citronen sur? Den är inte söt alls, vet du något som är tvärtom? Sött? Du är stor och lillebror/lillasyster är liten. Du har en stor och en liten bil. Det snöret är kort och detta är långt. Vad blöt du är, vi torkar dig så du blir torr i stället. Vi tar inte den nya nallen, vi tar den gamla i stället.
Samlingsbegrepp / Underbegrepp
Nallen, bollen och bilen är dina leksaker. Ska vi städa undan alla leksakerna? Det finns många olika fiskar i havet. Hajar, sill …Här har vi blommor som luktar gott. Snödroppen kommer nu på våren och senare kommer andra blommor – tulpaner, rosor… Tycker du om djur? Vilket djur är gulligast? Katter, hundar…? Alla djur sover. Räven sover, björnen sover, vargen sover också. Nu ska vi plocka ihop dina byxor, tröjan, overallen – alla dina kläder. Vilka kläder har du på dig idag? Kjol? Byxor?... Vilka leksaker tycker du bäst om? Bilar, bollar… Vilken leksak vill du helst ha?
Vill du ha pennor? Vilken färg vill du ha? Grön? (visa) Blå? (visa)
NÄR SKA JAG HINNA ÖVA MED MITT BARN? - NÄR SOM HELST UNDER ER SAMVARO.
Lek
Gå in i barnets lek och lek med. Kommentera, sätt ord på det ni gör. Rollekar är mycket viktiga för barnets språkutveckling. Har barnet svårt att leka själv, hjälp det att komma igång med leken. Försök att få igång härmningen. Var modell, visa hur dockorna/figurerna kan prata med varandra, förhålla sig till varandra etc. Hjälp barnet att utvidga och variera leken.
Berättelser
Du är barnets modell. Bilda enkla, korta meningar. Berätta om vad som ska hända under dagen och samtala om era upplevelser efteråt. Be dagispersonalen att skriva i en kontaktbok, om vad som har hänt under dagen och vad man planerar. Om du ber barnet att berätta, hjälp det med stödfrågor. Använd gärna bilder och foton. Har ditt barn svårt att berätta, berätta själv med stöd av den information du har och samtala sedan om händelserna/aktiviteterna.
Bokläsning
Att läsa böcker med ditt barn är viktigt. Låt inte barnet bara bli en passiv lyssnare. Redan när barnet är mycket litet kan ni titta tillsammans i bilderböcker, kommentera, berätta kring bilderna. När barnet har blivit lite större kan ni återberätta, diskutera händelserna. Vad var bra, dåligt. Varför gjorde han/hon/det så och inte så. Var det snällt? Var det elakt? Du bygger upp barnets ordförråd, grammatik och intresse för läsning. För att läsa mer om bokläsning gå in på www.vardguiden.sll.se och sök: Föräldrar och barn.
Rim och ramsor
Rim och ramsor är kul, barnet lyssnar på rytmen i språket, lär sig ord och får känsla för rim. Fråga gärna på biblioteket efter lämpliga rim och ramsor för ditt barn.
Tillsammans i köket
Berätta vad ni gör, räkna, sortera, förklara.
Teckna, måla, bygg med trolldeg
Berätta vad du målar, vad du bygger, samtala.
Din lilla hjälpreda
Låt barnet hjälpa dig, visa, berätta, ge barnet en lite trasa, en liten sopkvast. Sortera tillsammans i leksakslådorna, låt barnet sortera tvätten, matcha strumpor m.m.
Ute i parken/på stan
Berätta, berätta och åter berätta. Lyssna. Samtala.
Bad
Lek med, härma båten, ankan och vattenhjulet. Samtala.
Spela spel
Ett utmärkt sätt att öva många olika färdigheter förutom språket.